Вчителі-логопеди: 

   Стрельбіцька                      Тишик   

    Наталія Миколаївна            Галина Матвіївна                                     

    Чому необхідно вчасно звернутися до логопеда?

Що робити батькам, щоб допомогти своїй дитині досягти успіхів у житті. Наскільки важливо для підростаючого, але поки ще зовсім маленького, менеджера, адвоката, економіста, політика уміння красиво, чітко і виразно говорити? Адже з досліджень психологів нам відомо, що 17-20 % інформації слухачу дає інтонація співбесідника.

Особливо це стосується виразно-оцінної сторони мовлення, що виражає ставлення автора до висловлюваної ним інформації. Як часто губиться цікава, оригінальна думка, озвучена мляво, невиразно, незрозуміло.

Багато дітей в силу свого віку ще не знають, наскільки важливо для них навчитися правильно говорити, але батьки повинні розуміти, що навіть найменше порушення звуковимови може негативно вплинути на подальший розвиток дитини. Чому?

По-перше, в багатьох дітей у зв'язку з недоліками мовлення виникають психологічні проблеми – дитина соромиться свого мовлення, намагається менше говорити – і, як наслідок, вона стає більш замкнутою, нетовариською.

По-друге, порушення звуковимови в дошкільному віці є першою сходинкою до проблем в навчанні читання і письма в школі (виникають, так звані, дислексія - порушення читання та дисграфія – порушення письма).

І, нарешті, по-третє, мовлення – це один з найголовніших засобів пізнання світу, а тому погано розвинене мовлення буде перешкоджати повноцінному розвитку особистості.

Але як довідатися, чи нормально розвивається мовлення Вашої дитини?

Звичайно, не всі діти, що нормально розвиваються обов'язково відповідають загальноприйнятій віковій нормі мовленнєвого розвитку, але, все ж, існують деякі вікові особливості розвитку мовлення дитини. Багато батьків через незнання цих закономірностей, іноді, дуже пізно помічають відставання своєї дитини в мовному розвитку.

1. В ДНЗ № 44 м. Львова відбулось методичне об’єднання вчителів – логопедів, на якому вчитель – логопед Тишик Г. М. ознайомила присутніх із методичними аспектами впровадження ЛЕГО – технологій в розвитку мовлення дошкільників.

3. Вчитель -  логопед поділилась досвідом практичної діяльності ЛЕГО – конструювання у роботі з дітьми.

4. Також фахівцем було проведено навчальний семінар -  практикум для педагогів ДНЗ

«Шляхи впровадження ЛЕГО – конструювання в освітній процес ДНЗ».

2. ЛЕГО-конструктор – це яскравий ігровий засіб, що допомагає педагогу привернути увагу дітей, навчити слухати і розуміти його. Систематичне і цілеспрямоване використання ЛЕГО – конструктора в практичній діяльності дає змогу розвивати комунікативні здібності та мовленнєву компетентність, є чудовим стимулом і предметною опорою для складання невеликих казок, творчих розповідей тощо. А ще у дітей розвивається рухова активність, формується вміння координувати свої рухи, розвивається дрібна моторика рук, з’являється інтерес до оволодіння діями з новим предметом.

Радість від ігрової діяльності поступово переростає в радість навчання.

                                            Поради  логопеда

Як  допомогти  ліворукій  дитині адаптуватися до школи та до вимог учителя:

Перша умова. Ліворука дитина ніколи, ні в якій формі, ні в якій ситуації не повинна відчувати вашого негативного ставлення до себе: сумний погляд,коли ви берете зошит дитини,нетерплячість під час пояснення домашнього завдання,навіть випадкове висловлювання по телефону (“Так, не дуже гарно пише, що ж робити,ліворукий…”) спонукають дитину думати,що вона не така,як усі.

Друга умова. Не треба перебільшувати шкільні негаразди. Разом з вами дитина подолає всі труднощі шкільного життя. Якщо не вдається письмо, не запам’ятовуються букви,на письмі вони рівновеликі,кострубаті,якщо штрих невпевнений,тремтить рука – необхідні заняття з розвитку дрібної моторики та зорово-просторової орієнтації (ліплення,малювання,плетіння,вишивання,зав”язування-розв”язування вузлів,скручування бавовняних ниток тощо). Якщо дитина пише “дзеркально”, плутає близькі за конфігурацією букви та цифри, переставляє місцями букви, губить рядок під час читання, плутає правий-лівий боки, займіться тренуванням зорово-просторової орієнтації.

Третя умова. Раціональний розпорядок дня. Ліворука дитина, як правило, легко збуджується, швидко втомлюється, тому її робочий день має бути спланований таким чином, щоб не було перевантаження та перевтомлення. Не забувайте, що дитині треба 1-1,5 години поспати або просто полежати. У розпорядку дня ліворукої дитини треба передбачити 3,5-4 години для прогулянок,ігор на свіжому повітрі. Тривалість сну має бути не менше 11 годин (для дітей 6-7 років).

Четверта умова. Виконання домашніх завдань не повинно бути причиною сварок, взаємного роздратування, конфліктів. Ліпше, якщо дитина з першого ж дня почне виконувати уроки самостійно,а вас буде кликати тільки тоді, коли виникнуть проблеми. Готувати одразу всі уроки не варто. Найбільш ефективно працювати за такою схемою: через кожні 15-20 хв. роботи перерва 10-15хв, яку дитина може проводити на свій розсуд. Дайте дитині право вибирати, які завдання виконувати у першу чергу. Дитина має право на помилку, але при цьому повинна знати, що за помилки не карають, їх виправляють.

Ще раз нагадуємо:

-          Ліворукість сама по собі – не патологія, а один із можливих варіантів норми;

-          Ліворука дитина дуже чутлива та потребує бережливого,уважного,доброго ставлення;

-          У ліворукої дитини є особливості розвитку, які необхідно враховувати у навчально-виховному процесі.